Canción Oficial FIFA Rusia 2018

Test or Assessment Socialization

Test of Assessment Socialization 

By Ph.D. Gilberto Hernández Quirós

Socialization is a process through which we acquire knowledge, language, and social skills to conform to norms and roles required for integration into a group or a given community.  It is a combination of both self-imposed or externally-imposed rules, and the expectations of others.

Socialization is vital in mutual learning of all aspects of intellectual, psychological, emotional, physical, cultural, and/or political aspects among others.  We are the result of the positive and negative interactions that we have along the course of life.  Socialization leads towards the development of a better understanding of the weaknesses and strengths of knowledge and performance of those with whom we share our beings, knowledge, and pleasures.  As we socialize our knowledge, skills, and pleasures, with no intention of taking ownership of the truth, we enrich mutually and even stimulate a good sense competition to move on to another level of performance and comprehension.

Why should an educator allow test or assessment socialization?

In the learning and teaching process, we should foster and allow at least one socialized test or assessment in such a way that learners may share their very own self-beings and knowledge without feeling intimidated by a grade or by a summative and repetitive process administered by an educator who will grade and score correct and incorrect answers in a traditional test where a score is given.  Nevertheless, the latter does not really imply that learning has taken place in a meaningful or useful way for life. 

Socialization in tests or assessment consists of the discussion and resolution of a test in whereby it may be done in pairs or small groups.  The resolution to the test must be done following the following phases that I describe below.

1.  Decide with whom to work and identify a specific place in or outside the classroom to work on the test.  The educator may likewise conform pairs or groups as per his/her criteria.

2.  Discuss and respond the different parts of the test where each member is to participate contributing ideas, writing, or presenting before the whole group.

3.  Submit the test with the names of all members or individually.

4.  Socialize the test with the teacher and the whole group by analyzing and discussing question after question.  This experience avoids distraction and assures internalization of the contents of information in a collective and stress-free and fearless way.  It is important to know that this is not “cheating” but contributing ideas and information with the objective of responding questions formulated by the educator and resemble real life where we are all exposed, second by bysecond, to a reaction or individual response before a large collective group.

Test of assessment socialization prevents learners from feeling intimidated or overwhelmed by fears regarding a final grade which does not really show whether the learned can apply his/her knowledge of the topic to be evaluated.  Whenever a socialized test is proctored, an air of cordiality is breathed with freedom and companionship to achieve a mutual goal.  I ask myself if people reading this article have ever had the opportunity to take a socialized other than assignments or projects.

Traditional evaluation with stardardized tests are based on silence, individuality, and even fear of feeling evaluated throughout the time that test or quiz lasts as well as the time for scored test hand-back.

If it is our will to foster criticality and the right to dissent as well as the creation of new ways of thinking and reinforce access to information and knowledge, then we must modify the way we evaluate our students.  However, we need to know that it is likely that many parents as well as colleagues and principals will oppose this sort of practice.  This reaction or behavior is so because the above mentioned have been educated in the traditional way and do not fully understand the benefits of socialization as part of a new learning process.

Among the benefits of socialization of tests and assessment are the following:

1.    Fostering of production of information and thereby knowledge.

2.    Elimination of nervousness or intimidation as a result of the evaluation process.

3.    Reinforcement of group information and/or contents studied.

4.    Joy for the experience of learning together.

5.    Development of skills of mutual cooperation where each member feels important and on equal conditions for participation.

6.    Sharing of intellectual production.

Knowledge is the result of the information and contents that we get to acquire along life.  Oftentimes, we are exposed to bits of information and contents which are not meaningful, or even worse, evaluated in the traditional and boring mode.

The reaction of learners to a “socialized test” or “socialized assessment” generally initiates with confusion upon not believing but later shift to an experience of satisfaction and joy for being able to interact, ask, have a say, or make contributions without the fear of being corrected or penalized.

Traditional assessment always has big limitations and prohibitions in terms of time, noise, handwriting, seating arrangement, sounds, pen colors to be utilized besides the constant supervision of the educator.  I am convinced that the traditional way to evaluate knowledge and skills must change to adjust to demands of present and modern times.  The educator, respectful of evaluation systems, is likewise the owner of his/her way of evaluating and promoting best practices of learning inside the traditional classroom.

La socialización en pruebas o exámenes

La socialización en pruebas o exámenes

Por Dr. Gilberto Hernández Quirós

La socialización es un proceso por medio del cual se adquiere conocimiento, lenguaje, destrezas sociales y valores para conformar normas y funciones necesarios para integrar un grupo o comunidad determinada.  Es esa combinación de reglas auto-impuestas o impuestas de forma externa según sean las expectativas de los demás.

La socialización es vital en el aprendizaje mutuo en todos los aspectos del desarrollo intelectual, psicológico, emocional, físico, cultural, y/o político entre otros.  Somos el resultado de las interacciones positivas y negativas que tenemos a lo largo de la vida.  La socialización nos lleva a desarrollar una mejor comprensión sobre las debilidades y fortalezas del conocimiento y desempeño de las personas con quienes compartimos seres, saberes, y placeres.  Al socializar nuestros conocimientos, destrezas, y placeres sin afán de adueñarnos de la verdad, nos enriquecemos mutuamente e inclusive logramos estimular el buen sentido de la sana competitividad para pasar a otro nivel de mejor comprensión o desempeño.

¿Por qué debe un educador permitir la socialización en pruebas o exámenes?
En los procesos de enseñanza y aprendizaje deberíamos fomentar y permitir al menos una prueba o examen socializado de tal manera que los aprendientes puedan compartir sus verdaderos seres y saberes sin sentirse intimidados por una calificación o un proceso sumativo y repetitivo administrado por el educador quien revisa las respuestas correctas e incorrectas en una prueba tradicional donde se asigna una calificación.  Sin embargo lo anterior no implica que realmente se aprendió de forma significativa o útil para la vida.

La socialización en pruebas o exámenes consiste en la discusión y solución de una prueba de tal manera que se pueda hacer en parejas o pequeños grupos.  La solución del examen se debe hacer siguiendo las fases que describo a continuación.

1.  Decidir con quién o quiénes se trabajará e identificar el lugar específico dentro del aula o fuera de ella para trabajar en la prueba.  El educador también puede conformar las parejas o grupos según lo considere.

2.  Discutir y responder las distintas partes de la prueba donde cada miembro participe aportando ideas, escribiendo, o exponiendo ante el grupo.

3.  Entregar la prueba con los nombres de todos los integrantes o bien en forma individual.

4.  Socializar la prueba con el profesor y el grupo completo analizando y discutiendo pregunta por pregunta.  Esta experiencia evita la distracción y asegura la interiorización de los contenidos o información de forma colectiva y libre de estrés o temores.  Es importante saber que esto no es "copiar" sino más bien aportar ideas o información con el objetivo de responder preguntas formuladas por el educador de forma que se asemeja más a la vida real donde estamos expuestos segundo a segundo a reaccionar o responder de forma individual pero ante un gran colectivo.

La socialización en pruebas o exámenes evita que los aprendientes se sientan intimidados o agobiados por temores respecto de una calificación final que no demuestra realmente si el aprendiente puede aplicar sus conocimientos del tema a ser evaluado.  Cuando se hace una prueba socializada se respira un aire de cordialidad, libertad, y compañerismo por lograr una meta en común.  Me pregunto si las personas que lean este artículo alguna vez han tenido la oportunidad de tomar una prueba socializada más allá de proyectos o asignaciones.

La evaluación tradicional con sus exámenes estandarizados se basa en el silencio, la individualidad, e inclusive en el miedo al sentirse evaluado durante el tiempo que dura la prueba así como del periodo de devolución de la misma.

Si queremos fomentar la criticidad, el derecho a disentir, la creación de nuevas formas de pensar además de reforzar el acceso a la información y conocimientos entonces debemos modificar la forma en que evaluamos a nuestros estudiantes.  No obstante, debemos saber que es muy posible que haya fuerte oposición a este tipo de práctica e inclusive muchos padres de familia se podrían quejar al igual que lo harán los directores o colegas.   Esta reacción o comportamiento se da porque han sido educados de esa forma y no comprenden los beneficios de la socialización en el proceso de evaluación.

Entre los beneficios de la socialización de pruebas o exámenes están los siguientes:
1.  Se fomenta la producción de información y por ende el conocimiento.
2.  Se elimina el componente de nerviosismo o intimidación por el proceso evaluativo.
3.  Se refuerza de forma grupal la información y/o contenidos estudiados.
4.  Se disfruta la experiencia de aprender juntos.
5.  Se desarrollan destrezas de cooperación mutua donde cada miembro se siente importante y en igualdad de condiciones para participar.
6.  Se comparte la producción intelectual.

El conocimiento es el resultado de la información y contenidos que logramos adquirir a lo largo de la vida.  En muchas ocasiones somos expuestos a informaciones y contenidos que son poco significativos y peor aún si los mismos son evaluados de formal tradicional y aburrida.

La reacción de los aprendientes al "Examen socializado" o "Prueba socializada" por lo general inicia con confusión al no creerlo pero luego pasan a una experiencia de satisfacción y alegría por poder interactuar, preguntar, opinar, o brindar aportes sin temor a ser corregido o sancionado.

Los exámenes tradicionales siempre tienen grandes limitantes y prohibiciones en términos de tiempo, ruido, letra, forma de sentarse, sonidos, colores de lapiceros que se utilizan además de la supervisión constante del educador.  Estoy convencido de que la forma tradicional en que se evalúan los conocimientos y destrezas de los estudiantes debe cambiar para ajustarse a las exigencias de los tiempos actuales y modernos. El educador, respetuoso de los sistemas de evaluación, es de igual forma el dueño de su forma de evaluar y propiciar mejor prácticas de aprendizaje dentro del aula tradicional.

Ongoing Assessment and New Trends at MEP

Ongoing Assessment and New Trends at MEP

By Dr. Gilberto Hernández Quirós

Dr. Allen Quesada's lecture and workshop titled Ongoing Assessment and News Trends in the English Program at MEP:  Action-Oriented Approach and Project-Based Approach, which took place at the University of Costa Rica at Pacific Branch, zeroed in on the new changes which will be applied to MEP's current assessment strategies.  The latter are geared towards more productive skills and projects in views of empowering students for more competitive linguistic performance.

The audience, primarily students majoring in ELT/TEFL, all seemed to be interested in learning about the new changes to be implemented.  These students happen to be the new generation of teachers of English in Costa Rica, who also expressed their concerns regarding the modifications, and most importantly, the amount of training that the new government, through its five state universities, willl devote to ensuring a successful shift with a homogeneous mindset and full understanding of the overall improved changes and goals to attain.

In terms of language descriptors and "can-do statements" from the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), these will be simplified as follows:  A1/2  basic users, B1/2 independent users and C1/2 proficient users.  The ultimate goal of the government is to make sure that by the time high school students graduate, they will have acquired enough language proficiency to be rated ideally as B2.  Notice that B1 still is regarded insufficient.

Nonetheless, for the above target or goal to be achieved, it is necessary for all teachers to be upgraded into a consolidated level of proficiency, namely C1 or C2, to ensure a successful upgrade passed on to students with correct diction, appropriate teaching and learning strategies, as well as updated language learning experiences such as M-learning or M-pedagogy.

Dr. Quesada likewise talked about the "Assessment in Action Wheel" which is an integral ongoing process to all aspects of the task, from the design of the task to planning for future learning.  The assessment in action also comprises assessment "as", "of" and for learning,  The entire process in the assessment  should be reflected in the assessment wheel below which provides a process to follow in assessing students' language competencies.

La nomofobia

La nomofobia

Dr. Gilberto Hernández Quirós

Como profesor de idiomas y lingüista que soy me apasiona aprender neologismos tales como nomofobia o nomophobia en inglés.  Inmediatamente mi cerebro empezó a buscar calcos lingüísticos, raíces de palabras, desinencia o lexemas para poder entender el significado de esta nueva palabra.  Inicialmente no tuve éxito en lograr comprender con precisión su definición o la forma en que la palabra había sido acuñada.

De hecho, inmediatamente me vi retado a investigar y satisfacer mi necesidad y curiosidad de aprender el significado de esta nueva palabra y, de ser posible, incorporarla a mi léxico.  Sería aún mejor poder enseñarla a mis estudiantes y colegas.

La nomofobia se refiere a un miedo intenso e irracional por estar sin contacto con un teléfono móvil.  Estoy seguro que la mayoría de las personas han pasado por esta horrible experiencia y sentirse vacío, desenchufado e incompleto por no tener un teléfono inteligente o por tener la batería descargada.

No-mo(vil)-fobia es una fobia específica que implica, según Bianchi y Phillips (2005) factores psicológicos relacionados con el uso excesivo del teléfono móvil.  En realidad he sido testigo de otras personas que literalmente pierden el autocontrol cuando su teléfono inteligente se pierde.  Lo anterior da paso a que las personas se sientan deprimidas o perdidas.  ¡Se vuelve un problema!  Por cierto, la palabra fue acuñada en el Reino Unido como parte de una encuesta para saber cual sería la reacción de las personas al perder el teléfono.  


La nomofobia es la mayor amenaza para los usuarios con baja autoestima o para quienes constantemente buscan reafirmación en las redes sociales.  De igual forma es una amenaza para quienes utilizamos el teléfono a diario para negocios, investigación o educación.   Personalmente he sentido síntomas nomofóbicos previamente cuando mi teléfono desapareció una vez en una clase de adolescentes quienes me dijeron que yo entré en pánico.  Me regresó el alma al cuerpo cuando me di di cuenta que el teléfono se estaba cargando en un toma que estaba al fondo del aula. ¡Había olvidado que lo había puesto ahí!  

Es un hecho que la tecnología ha cambiado nuestra forma de ver y vivir la vida.  La tecnología de hecho nos ha traído cambios positivos y negativos y han surgido muchas fobias.  Tenemos desde tecnofílicos hasta tecnofóbicos además de usuarios adictos a algún dispositivo móvil en lo que llamamos vida moderna.  Sin embargo es una paradoja de la tecnología debido a que la misma puede ser tanto liberadora así como esclavizadora.  Mi pregunta es si te considerás nomofóbico o no.   Pensá en la reacción que tendrías si tu teléfono desapareciera.

Nomophobia

 NOMOPHOBIA?

by Gilberto Hernández Quirós, Ph.D.

As a language professor and linguist, I am passionate about neologisms such as nomophobia or in Spanish as nomofobia.  My brain immediately started searching calques and language stems and roots to be able to understand the meaning of this new word.  Initially, I did not succeed in accurately understanding its definition or the way the word had been coined.

As a matter of fact, I was immediately prompted and challenged to investigate and satisfy my need and curiosity to learn the meaning of a new word and, if possible, incorporate it into my lexicon.   Even better be able to teach it to my students and colleagues. 

Nomophobia refers to an intense, irrational fear of being out of mobile phone contact.  I am certain most of us have gone through that horrific experience of feeling empty, unplugged, and incomplete not having the smart phone or having its battery empty.
  
No-mo(bile)-phobia is a specific phobia which entails, according to Bianchi and Phillips (2005) psychological factors involved in the overuse of a mobile phone.  Indeed, I have witnessed other people literally losing self-control when their smart phone is missing.  The latter also leads people to feel depressed or lost.  It becomes an issue!   By the way, he word was coined in the UK after a survey to learn people's reaction to losing their phone.  

Nomophobia is the biggest threat to users with low self-esteem or for those who constantly look for reassurance on social media.  It is likewise a threat for those of us who use the phone on a daily basis for business, research and education.  I myself have experienced nomophobic symptoms previously when my phone once disappeared in a class of teenagers who told me I panicked.  The soul came back to my body when I realized the phone was being charged at at electrical outlet in the back of the classroom.  I had forgotten I had put it there!

It is a fact that technology has changed our ways of seeing and living life. Technology has indeed brought positive and negative changes and different kinds of phobias have emerged.   We have from technophilic to technophobic users as much as there are users addicted to certain gadgets in what we call modern life.  Nevertheless, it is a paradox of technology as it can be both freeing and enslaving.  My question is whether you consider yourself to be nomophobic or not?   Just think what your reaction would be if your phone disappeared.

Los beneficios de los árboles

Los beneficios de los árboles
Dr. Gilberto Hernández Quirós
ghernandezq@gmail.com 

Árbol de Guanacaste

Virgita Quirós Pereira y Pilar Hernández Quirós

¿Alguna vez has sembrado un árbol?  ¿Alguna vez has abrazado alguno?  ¿Te has puesto a pensar en los diversos beneficios de los árboles?  

A continuación hago mención de algunas de las muchas ventajas que tienen los árboles y del bien que nos hacen a todos en cualquier sitio del mundo en donde nos encontremos.

Los árboles nos sanan debido a que los pacientes que pueden ver árboles desde sus ventanas se sanan más rápido y con menos complicaciones. También cuando un niño sufre de un trastorno por déficit atencional o por hiperactividad muestra menos síntomas al estar en contacto con la naturaleza.  Definitivamente el estar entre los árboles y la naturaleza nos ayuda a mejorar la concentración y nos hace reducir la fatiga mental.  En la fotografía podemos observar a mi Madre y Hermana abrazando La Vida y sintiendo la energía de este gigante.

Los árboles combaten el cambio climático absorbiendo el CO2 o dióxido de carbono causado por diversos factores de acumulación en nuestra atmósfera. Son precisamente los árboles los que remueven y almacenan el carbono al tiempo que liberan oxígeno al aire.  Sí, ellos producen el aire que necesitamos para sobrevivir.  ¿Cuánto estará contaminando tu propio automóvil?

Los árboles nos proporcionan alimento por medio de sus hojas, tallos, frutas y ramas.  Ellos también son fuente de alimento para las aves y la vida silvestre.   Cada árbol es un ecosistema lleno de vida con arañas, insectos, aves, y animales que encuentren en él un hogar.

Corteza Amarilla

Los árboles aumentan el movimiento comercial y el valor de una propiedad por el paisaje y la belleza que crean y hacen que el tránsito se detenga para disfrutar del mismo.  Los lugares que tienen árboles y sombra son más visitados y percibidos con mayor apreciación. Hacen que el valor de una propiedad aumente respecto de una propiedad sin árboles ni naturaleza.

Los árboles protegen a las personas, y en especial a los niños, de los rayos ultravioletas.  Ellos reducen la exposición a los rayos UV-B en aproximadamente un 50% y proporcionan lugares de protección en donde pasar mucho tiempo al aire libre.  Los árboles nos ayudan a combatir la exposición directa al sol que puede causar cáncer de piel.

Los árboles ayudan a prevenir la erosión del terrero especialmente en las laderas de las montañas y las pendientes de los ríos y arroyos porque detienen la escorrentía y mantienen el terreno en su lugar.  Los árboles fortalecen los terrenos y los hacen más resistentes, compactos y seguros.

Jacaranda

Los árboles proporcionan madera de forma selectiva que podemos utilizar para construir y edificar refugios como hogares.  La tala de los árboles debe ser controlada y siguiendo un programa de reforestación para evitar la deforestación.  

Los árboles previenen la contaminación del agua porque reducen el escurrimiento y atrapan la lluvia permitiendo que fluya por el tronco directamente a la tierra que está debajo del árbol.  Lo anterior evita que las aguas se lleven los contaminantes al océano y ríos.  Muchos árboles también actúan como una especie de esponja que filtra naturalmente el agua y la utiliza para alimentar el suministro de agua subterránea.

Los árboles bloquean las paredes de concreto o los lotes de estacionamiento y las vistas desagradables.  También tapan el sonido de las calles y las autopistas cercanas además de crear una agradable cubierta de verte.  Ellos también absorben el polvo y el viento y reducen el resplandor.  También detienen vehículos fuera de control en las autopistas.

Los árboles ahorran agua por medio de la sombre que crean y disminuyen la evaporación del agua de los céspedes sedientos.  Los árboles recientemente plantados necesitan sólo quince galones de agua por semana y a medida que transpiran, aumentan la humedad atmosférica.

Cortez Negro

Los árboles proporcionan sus copas y un hábitat para la vida silvestre.  En ellos se crea un ecosistema tan rico en donde coexisten pájaros, arañas, avispa, insectos, abejas, zarigüeyas, ardillas y demás animales que encuentran en los árboles un hogar para vivir.

Los árboles conservan energía y ayudan a recortar hasta en un 50% la necesidad de utilizar el aire acondicionado o los ventiladores en el verano con sólo sembrar tres árboles y colocarlos estratégicamente alrededor del hogar.  Si reducimos el consumo eléctrico, reducimos el dióxido de carbono y otros gases contaminantes producidos por las plantas de electricidad.

Los árboles reúnen grupos diversos de personas y proveen oportunidades de participación y habilitación comunitaria.  Lo anterior mejora la calidad de vida en nuestros vecindarios.  Todas las personas de distintas culturas, edades y géneros cumplen una función sumamente importante en una acción como lo es sembrar árboles.

Los árboles aumentan la unidad porque a través de ellos se logra convertir un punto reconocido de la comunidad y darle al vecindario una identidad de pertenencia y orgullo además de consciencia ecológica.

Carao

Los árboles refrescan las calles y las ciudades porque absorben el calor y liberan vapor de agua al aire a través de sus hojas.  ¡Son una verdadera bendición!

Los árboles son maestros y compañeros de juego porque nos proporcionan un espacio para el refugio de los humanos.  Jugamos con y entre ellos y nos permiten meditar bajo su sombra y serenidad.  Ellos crecen con nosotros y con las distintas generaciones de nuestras familias.

Los árboles limpian el aire y nos proporcionan oxígeno.  Ellos absorben los olores y gases contaminantes tales como los óxidos de nitrógeno, amoníaco, dióxido de azufre y ozono.  Filtran las partículas contaminantes del aíre, atrapándolas en sus hojas y corteza.  En sólo un año, un acre de árboles adultos puede proporcionar oxígeno para 18 personas.

Los árboles generan oportunidades económicas.  Sus frutos pueden venderse y proporcionar ingresos.  Ellos generan oportunidades de negocios tales como la administración de desechos verdes y paisajismo.  Los viveros son otro ejemplo de generación de empleo e ingresos económicos además de embellecer y proteger el planeta.

Los árboles marcan las estaciones del año y nos indican cuando es invierno, primavera, verano u otoño y se puede hacer tan sólo con observar el color de sus hojas o la falta de las mismas.  

Roble Sabana

Los árboles reducen la violencia y el nivel de temor.  Los vecindarios y hogares que no tienen árboles ni plantas presentan una incidencia mayor de violencia de dentro y fuera de los hogares. 

Los árboles combaten el cambio climático causado por el exceso de dióxido de carbono (CO2) como resultado de muchos factores de acumulación en nuestra atmósfera y que contribuyen negativamente al cambio climático.  Los árboles absorben el CO2, remueven y almacenan el carbono al tiempo que liberan oxígeno al aire.

El consumismo voraz

El consumismo voraz del "Viernes Negro"

Dr. Gilberto Hernández Quirós

"Hoy el consumidor es la víctima del productor, que le arroja encima una masa de productos a los que debe encontrar un lugar en su alma."  -Mary McCarthy

Hoy celebramos en Costa Rica, y en muchos otros países, una "tradición" que hemos copiado de los estadounidenses quienes creen firmemente en los descuentos de productos nuevos, o bien, obsoletos.

Posiblemente algunos establecimientos efectivamente tengan rebajas sinceras y reales así como habrá otras que estarán disfrazadas con publicidad llamativa y engañosa.  La rebaja de muchos productos será igualmente por razones de dar cabida a los nuevos productos del 2016.

Es impresionante ver cómo cambiamos ante esta publicidad que nos hace creer que es una oportunidad única y que debemos comprar a como de lugar y sin importar las consecuencias, tales como quedarse sin dinero o priorizar la compra de bienes materiales antes de satisfacer necesidades básicas.  ¿Será que el consumismo voraz y la obtención de bienes materiales nos hace más felices, poderosos, humanistas, interesantes o inteligentes?

De igual manera me llama la atención que en Costa Rica hemos asumido el "Viernes Negro" como una tradición ahora "costarricense" pero no hemos hecho lo mismo con el "Día de Acción de Gracias" que, en mi opinión, es una tradición digna de ser replicada y celebrada justamente porque nos hace reunirnos y congregarnos en familia y hermandad para agradecer por todas las bendiciones recibidas durante el año.

La historia y el tiempo nos dirán si podemos mantener este rumbo de consumismo voraz o bien si tendremos que volver a la sencillez y a la sobriedad.  La escritora, crítica y activista política estadounidense, Mary McCarthy afirmó que  "Hoy el consumidor es la víctima del productor, que le arroja encima una masa de productos a los que debe encontrar un lugar en su alma."  

We were all humans

We were all humans 
Dr. Gilberto Hernández Quirós




Delinquency, hatred, violence and terrorism, among other forms of animosity, destroy our lives, those of others, and the sense of connection that we have with other people around the world.

Our world is amidst another crisis and tragedy as a result of lack of respect towards life.  We have not learned from the mistakes of past generations which subjected the world to the worst of our global existence with genocide, murder, and brutality.


Indeed, we were all humans until "race"desconnected us due to issues of ethnicity with no regard to a reality that there is only one race, the human race.  I ask myself whether a human being would  reject an organ transplant from another, visibly different due to ethnic reasons.  Is it that the organs that human beings have differ according to ethnicity?  Is it that there are "human beings"who are superior than others?

Religion separated us to the point that we are killing one another in the name of religious fundamentalism, dogmatism, orthodoxism and absolute separatism.

Politics divided us in the quest to obtain power and take ownership of "the absolute truth" and employ this power to manipulate, facilitate, construct or destroy.

Wealth classified us according to every individual's power of acquisition regardless of intellect, feelings, values or any other attributes beyond ambition.  Money has taken us to unimaginable dimensions of corruption, violation of human rights and death.

Terrorist attacks and all forms of violence are meant to collapse the foundations of our societies. It is not fair to identify ourselves with some and discriminate against others.  I am not against the Nous Sommes Unis movement of the French people knowing that, in retaliation, the French army bombed Syria with no consideration to the consequences and the carnage of innocent Syrians.  We must comprehend that we are equal and have the same rights regardless of skin color, culture, language or creed.  Let us become humans again!

Todos éramos humanos

Todos éramos humanos
Dr. Gilberto Hernández Quirós




La delincuencia, el odio, a violencia y el terrorismo, entre otras formas de afectación, destruyen nuestras vidas, las vidas de otras personas, y el sentido de conección que tenemos con otras personas alrededor del mundo.

Nuestro mundo se encuentra en este momento en medio de otra crisis y tragedia por el irrespeto a la vida.  No hemos aprendido de los errores de generaciones pasadas que sometieron al mundo a lo peor de nuestra existencia planetaria con genocidios, matanzas y brutalidad.


Sí, todos éramos humanos hasta que la "raza" nos desconectó por situaciones de etnicidad sin tomar en cuenta que en realidad sólo existe una raza, la humana.  Me pregunto si un ser humano (visiblemente distinto a otro por razones étnicas) se opondría a un transplante de órganos.  ¿Será que los órganos que tenemos los seres humanos difieren según la etnicidad?  ¿Será que hay "seres humanos" superiores a otros?

La religión nos separó hasta el punto de que nos estamos matando unos a otros todo en nombre de la religiosidad fundamentalista, dogmática, ortodoxa y separatista absoluta. 

La política nos dividió para obtener poder y tomar posesión de "la verdad" aboluta y utilizar este poder para manipular, facilitar, construir o destruir.

El dinero nos clasificó según el poderío adquisitivo de cada quien sin importar el intelecto, los sentimientos, los valores o demás atributos más allá de la ambición.  El dinero nos ha llevado a dimensiones inimaginables de corrupción, violación de los derechos humanos y muerte. 

Los ataques terroristas y todo tipo de violencia tienen como objetivo hacer colapsar las bases de nuestras sociedades.  No es posible que nos identifiquemos con unos y discriminemos a otros.  No estoy en contra del movimiento Nous Sommes Unis de los franceses sabiendo que, en represalias, el ejército francés bombardeó Siria sin contemplación por las consecuencias y la matanza de sirios inocentes.  Debemos comprender que somos iguales y tenemos los mismos derechos sin importar el color de piel, cultura, lenguaje o credo.  ¡Volvamos a ser humanos!

La Retórica Racista y Odio de Donald J Trump

La comunidad hispana está indignada

ghernandezq@gmail.com 

"Cuando México envía su gente, no envía a los mejores.  Envía gente que tiene muchos problemas.  Traen drogas, crimen, son violadores y, supongo que algunos, son buenas personas."  Esas fueron desafortunadas las palabras del multimillonario y empresario Donald J. Trump durante su discurso el pasado 16 de junio con motivo de su lanzamiento como precandidato republicado para las elecciones del 2016 en EE.UU.  ¡Qué vergüenza tener una mal "ser humano", como ese, de candidato a la presidencia de la mayor potencia del mundo! Me hace recordar a los asesinos que han estado detrás del poder de gran grandes naciones como Alemania y muchos otros países que fueron victimizados y esclavizados por el mal de sus peores líderes.

Me alegra la decisión de NBC así como de Univisión de poner fin a su relación comercial con la organización de Miss USA, Miss Universo y otros programas que pertenecen a Donald J. Trump.  Lo anterior naturalmehte lo hicieron debido a sus comentarios ofensivos sobre los inmigrantes mexicanos.  Este señor utiliza su poder, fama y dinero para atacar, con su retórica intimidadora, racista y repleta de violencia, a nuestros hermanos mexicanos.  Su pobreza de corazón y mala conciencia superan el dinero y la fama que tiene.

Como latinoamericano no puedo permitir que, quien se cree la personificación de los WASP (White Anglo Saxon Protestants), los protestantes blancos de ascendencia anglosajona, agreda a nuestros hermanos mexicanos de la forma en que lo ha estado haciendo y con el objetivo de replicar y multiplicar el odio racial y la "supremacía" WASP en EE.UU.

Todos los países de América Latina deberían retirarse de sus concursos de racismo, discriminación y superficialidad.  Es más, se le debería declarar no grato en México e inclusive en el resto de América Latina.  No necesitamos a esclavizadores como ese.

Recientemente se jactó citando que "las mujeres mexicanas ya no podrían participar, no porque piense que son menos bellas que las del resto del mundo, sino porque considera que su relación con México está bastante dañada y no es conveniente que las representantes de dicho país sigan participando en su concurso."  Inclusive añade que  ha llegado a la conclusión de que será muy incómodo ver a una representante mexicana peleando por ser Miss Universo luego de las declaraciones que dio y aprovecha para dejar en claro que no se arrepiente de lo que dijo ni que debe ofrecer disculpas.

Es hora de unirnos aún más como latinoamericanos que somos y exigir respeto por la pluriculturalidad y el plurilingüísmo de nuestra región.  Somos privilegiados de ser hispanos llenos de cultura, historia y hermandad.  Somos personas humildes y trabajadoras y sobran los ejemplos de profesionales que han dado grandes aportes a la vida y a la humanidad en todas sus expresiones.  ¡Es hora reaccionar y exigir respeto!

La misión del educador holista

La misión del educador holista

Dr. Gilberto Hernández Quirós

El enfoque holístico se refiere una una filosofía que surgió a mediados de los años 80 y el cual rechaza la idea de considerar a los humanos como un ensamblaje de diversos elementos.  Por lo contrario, se refiere a los hombres y mujeres como seres integrales completos con mente, cuerpo y alma.

El aprendizaje holístico o integral persigue una filosofía educacional y forma constructivista basada en la premisa de que toda persona encuentra su identidad, y el significado y sentido de su vida, a través de nexos con la comunidad, el mundo natural, y los valores humanos como la compasión y la paz.  Se trata de una educación completa e integradora, que busca despertar una devoción intrínseca por la vida y la pasión por el aprendizaje.

La educación holísta u holística se considera un sistema vivo y en constante progreso y evolución.  Los principios holísticos de interpendencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sostenibilidad, entre otros, están en la base de un nuevo paradigma educativo, superando el paradigma Newtoniano-Cartesiano de la ciencia mecánica del siglo XVII que, inclusive hoy día, sigue primando en los diferentes sistemas educativos.

Ramón Gallegos (2000), fundador de la Fundación Internacional de Educación Holísta en México y América Latina, afirma que la educación holista es una propuesta educativa creada para ayudarle a los individuos a confrontar retos de índole cultural, moral y ecológica de nuestra era con el objetivo de que puedan construir un futuro sustentable y una sociedad más compasiva.

Adicionalmente Miller (1997) menciona que la educación holísta es un método esencialmente democrático orientado a la creación de libertad individual y de estudiantes socialmente responsables.  Por lo tanto, el propósito del holismo es brindar una educación integrada que crea seres humanos con valores morales, culturales y ecológicos fuertes y que tengan la voluntad de contribuir con el mejoramiento de la sociedad.

El siguiente cuadro presenta una serie de características contrastantes respecto de la misión del educador holista frente al educador tradicional mecanicista y/o academicista.                         

EDUCADOR MECANICISTA-ACADEMICISTA	EDUCADOR HOLISTA
Principio fundamental:  fragmentación siglos XIX y XX.	Principio fundamental:  totalidad siglo XXI.
Proveedor de conocimiento.	Creador de contextos de aprendizaje.
Equipara buena educación con lecturas.	Equipara buena educación con indagación.
Trabaja con una lógica de enseñar.	Trabaja con una lógica de educar.
Educa para una sociedad industrial (maquila comercial).	Educa para una sociedad sustentable.
Promueve conocimiento impersonal.	Promueve un conocimiento integral.
Estimula la inteligencia lógico-matemática.	Estimula la inteligencia holística integral.
Estimula el uso de "paquetes de saberes".	Estimula la flexibilidad, creatividad y cambio.
Promueve valores competitivos.	Promueve valores humanos.
Involucración intelectual.	Presencia-plena, plena conciencia.
Fragmenta el conocimiento.	Integra el conocimiento.
Use el debate.	Use el diálogo holístico.
Favorece la uniformidad para aprender.	Favorece múltiples vías para aprender.
Vida interior disociada de su trabajo.	Su orden es de la luz de su trabajo.
No acepta preguntas que no sabe.	Acepta preguntas que no sabe.
Considera al estudiante como un cerebro.	Considera al estudiante como un ser humano.
Metáfora guía:  la máquina.	Metáfora guía:  el ser humano.